Основные направления и ценностные основы внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность в ГКОУ РО Казанской школе-интернате направлена на формирование у воспитанников:

• гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека; 
• социальной активности; 
• представлений о нравственности и опыте взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; 
• приобщение к системе культурных ценностей; 
• трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии, стремления к профессионализму, конкурентоспособности; 
• экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью; 
• эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности; 
• организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой; 
• сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коммуникативных умений и навыков, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности. 

Программа внеурочной деятельности учреждения рассчитана на учащихся начальной школы (1 - 4 класс). Программа включает в себя несколько направлений, связанных между собой логикой формирования гражданина России.

Организация внеурочной деятельности в школе-интернате позволяет педагогическому коллективу решить ещё целый ряд очень важных задач и достичь запланированных результатов, а именно:

• повышение качества образования школьников; 
• создание максимально благоприятных условий для раскрытия личностного потенциала обучающихся, воспитанников, повышение уровня саморазвития и самообразования; 
• создание оптимальных условий для развития и отдыха детей; 
• расширение возможностей для творческого развития личности учащегося, реализации его интересов; 
• творческая самореализация детей; 
• формирование навыков коллективной и организаторской деятельности; 
• психологический комфорт и социальная защищенность каждого ребенка; 
• сохранение имиджа школы-интерната как общественно-активной организации, развитие традиций школы-интерната; 
• формирование единого воспитывающего пространства; 
• развитие ученического самоуправления; 
• вовлеченность учащихся "групп риска", состоящих на внутришкольном контроле, во внеурочную деятельность; 
• активное, массовое участие в реализуемых целевых программах и проектах различного уровня; 
• использование потенциала открытого образовательного пространства. 

Функционирование воспитательной системы в школе-интернате - непрерывный процесс совместного творческого поиска всех педагогов, благодаря которому учреждение приобрело свое лицо и по окончанию второго уровня образования получает выпускника, соответствующего требованиям времени.